DESTINATÁRIOS ELEGÍVEIS:
1. Adultos com idade igual ou superior a 18 anos.
2. Habilitações mínima, de acordo com nível de qualificação definido em conteúdos programáticos:
2.1. UFCD de nível 5 - 12º ano de escolaridade.
2.2. UFCD de nível 4 - 9º ano de escolaridade.
2.3. UFCD de nível 2 - Saber ler e escrever.

1. Durante cada ação de formação, os formandos devem proceder ao seu registo no portal da Academia Portugal Digital (https://academiaportugaldigital.pt/)e, proceder ao diagnóstico de competências digitais. Esse diagnóstico tem que ser partilhado.
2.Plataforma de gestão da formação em: www.fp.kerigma.pt.
2.1. Página Principal: Regulamento de Formação; Política de privacidade e livro de reclamações.
2.2. Na área Pessoal da plataforma está disponível o separador para anexar os documentos pessoais na área do utilizador e visualizar o cronograma.
2.3. A área E-Formação da plataforma permite o acesso a cada ação em que participa e respetivos módulos, nos quais estão disponíveis separadores para conteúdo, tarefas pedagógicas, instrumentos de avaliação, assiduidade, documentos de apoio.
3. Ao nível dos recursos didáticos, a Kerigma disponibiliza documentação escrita, nomeadamente:
3.1. Um guia de apoio ao formando, denominado "programa de formação" no qual constam objetivos pedagógicos, conteúdos programáticos e informação relativamente à avaliação, assiduidade e certificação;
3.2 Um manual de apoio a cada um dos módulos, da responsabilidade dos formadores, o qual deverá constituir documento original e incluir a exposição da matéria, situações exemplificativas, exercícios propostos e, bem assim, incluir um índice e as referências bibliográficas;
4. A par da documentação escrita, estão disponíveis materiais audiovisuais e informáticos.
5. As instalações afetas ao curso compreendem para além da sala de formação propriamente dita, outros espaços comuns e de apoio à formação, nomeadamente para reuniões de equipa pedagógica, atendimento, etc. As referidas salas dispõem de boas condições acústicas, de iluminação, ventilação e temperatura, podem ser escurecidas, quando necessário, para a visualização de projeções e incluem: equipamentos como quadro branco e marcadores, videoprojector, tela de projeção.
6. Este curso é desenvolvido no âmbito do Programa PESSOAS 2030 - Programa Demografia, Qualificações e Inclusão (FM), financiado pelo Fundo Social Europeu.

1. Identificar as respostas sociais e educativas existentes para crinças e jovens.
2. Apoiar a implementação de respostas sociais e educativas de adaptação da criança e do jovem.
3. Identificar os profissionais que intervêm nos diferentes contextos.
4. Identificar modelos pedagógicos para a educação das crianças e jovens.
5. Colaborar na planificação de atividades educativas da criança e do jovem.
6. Apoiar a realização de atividades educativas com crianças e jovens.
7. Reconhecer a importância da música para o desenvolvimento global.
8. Identificar os conceitos básicos da Educação Musical.
9. Identificar os diferentes géneros e estilos musicais.
10. Colaborar na organização de atividades de expressão musical.
11. Reconhecer a importância da expressão dramática/teatro para o desenvolvimento global.
12. Identificar diferentes géneros e estilos teatrais.
13. Identificar os conceitos básicos da Expressão dramática / Teatro
14. Intervir em diferentes universos teatrais.
15. Colaborar na organização de atividades dramáticas e projetos de teatro.
16. Reconhecer a evolução histórica da dinâmica familiar.
17. Reconhecer os modelos familiares.
18. Reconhecer as diversas formas de parentalidade.
19. Reconhecer a importância da resiliência nos contextos familiares.
20. Aplicar estratégias de gestão e prevenção de conflitos.

1. Identificar e caracterizar as principais respostas sociais e educativas disponíveis para crianças e jovens em diferentes contextos.
2. Compreender o papel do contexto familiar, escolar e comunitário no desenvolvimento integral da criança e do jovem.
3. Reconhecer as funções, competências e responsabilidades dos profissionais que intervêm nos contextos educativos e sociais.
4. Analisar e comparar diferentes modelos pedagógicos e a sua aplicação em contextos formais, não formais e informais de educação.
5. Aplicar princípios pedagógicos na planificação de atividades adequadas às necessidades e características dos grupos-alvo.
6. Desenvolver estratégias de registo e avaliação contínua das atividades, promovendo a reflexão crítica e a melhoria da prática educativa.
7. Reconhecer o papel da música no desenvolvimento cognitivo, emocional, social e motor dos indivíduos.
8. Identificar e compreender as diferentes dimensões da educação artística, nomeadamente a expressiva, comunicativa, estética e cultural.
9. Dominar os conceitos fundamentais da Educação Musical, como ritmo, melodia, harmonia, timbre e forma.
10. Conhecer e distinguir os principais géneros e estilos musicais, reconhecendo a sua diversidade cultural e histórica.
11. Planear e implementar atividades de expressão musical adequadas à faixa etária e ao contexto educativo dos participantes.
12. Desenvolver competências de análise e reflexão crítica sobre o trabalho desenvolvido em contexto educativo ou artístico.
13. Compreender como a expressão dramática contribui para o desenvolvimento pessoal, social e emocional dos indivíduos.
14. Explorar as dimensões estética, expressiva, lúdica e comunicativa da educação artística no processo de ensino-aprendizagem.
15. Identificar os principais conceitos relacionados com a expressão dramática, como improvisação, personagem, ação dramática e encenação.
16. Conhecer os diferentes géneros e estilos teatrais, relacionando-os com contextos culturais e históricos distintos.
17. Conceber e dinamizar atividades de expressão dramática que promovam a criatividade, a empatia e a comunicação nos participantes.
18. Analisar as transformações nas estruturas e dinâmicas familiares ao longo do tempo, considerando diferentes realidades sociais.
19. Caracterizar a situação atual das famílias em Portugal, com base em dados sociodemográficos e políticas sociais.
20. Identificar fatores que promovem a resiliência das famílias face a situações de vulnerabilidade ou crise.
21. Desenvolver estratégias de colaboração eficaz entre instituições educativas e famílias, promovendo uma relação de parceria.
22. Promover valores de igualdade, cidadania ativa e respeito pela diversidade de género nos contextos educativos e sociais.

A metodologia formativa assenta numa visão global e dialética da realidade em que o conhecimento pressupõe a transformação, criar ou aprimorar competências digitais essenciais à realização do seu emprego. Desta forma, serão tidas em conta as experiências e exigências profissionais do formando, de forma a promover a aquisição ou aprimoramento das suas competências digitais, o que por sua vez, o conduzirá à dimensão transformadora do processo de formação.

Este método permitirá que o formando assuma um papel ativo/interventivo ao longo da formação, pressupondo a reflexão individual e consolidação / aquisição de conhecimentos, na qual se prevê a sua transformação ao longo de todo o seu processo formativo.

Serão utilizados os métodos expositivo, interrogativo e ativo.

Percurso: 9634 - 9637 - 9642 - 9643 - 9853 - Curso de nível 2 de qualificação.

Conteúdos Programáticos:

1. Respostas sociais e educativas para crianças e jovens;
2. A criança e o jovem no contexto;
3. Os profissionais;
4. Modelos pedagógicos em diferentes contextos educativos;
5. Princípios orientadores do planeamento das atividades;
6. Registo e avaliação;
7. Importância da música para o desenvolvimento global dos indivíduos;
8. Dimensões da educação artística;
9. Conceitos de Educação Musical;
10. Géneros e estilos musicais;
11. Atividades de expressão musical;
12. Análise crítica do trabalho produzido;
13. Importância da expressão dramática/teatro para o desenvolvimento global;
14. Dimensões da educação artística;
15. Conceitos de expressão dramática/teatro;
16. Géneros e estilos teatrais;
17. Atividades de expressão dramática;
18. Evolução e perspetivas da dinâmica familiar;
19. Situação da família em Portugal;
20. Resiliência em contexto familiar;
21. Colaboração com a família;
22. Igualdade, cidadania e género.

Consultar referencial em anexo ou consultar https://catalogo.anqep.gov.pt/ufcdDetalhe/12490
Consultar referencial em anexo ou consultar https://catalogo.anqep.gov.pt/ufcdDetalhe/12494
Consultar referencial em anexo ou consultar https://catalogo.anqep.gov.pt/ufcdDetalhe/12500
Consultar referencial em anexo ou consultar https://catalogo.anqep.gov.pt/ufcdDetalhe/12501
Consultar referencial em anexo ou consultar https://catalogo.anqep.gov.pt/ufcdDetalhe/12508